課程名稱 |
補救教學 Remedial Instruction |
開課學期 |
112-1 |
授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
授課教師 |
徐式寬 |
課號 |
EduTch5334 |
課程識別碼 |
P01 U2490 |
班次 |
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學分 |
2.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期五6,7(13:20~15:10) |
上課地點 |
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備註 |
初選不開放。限教育學程學生修習。詳見選課注意事項,第一周課程發放授權碼。上課地點:新聞所209。 總人數上限:18人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
補教教學或教學扶助,是協助學習成就較低的學生的補救方案。教育部的認證則有規定正式教師與職前教師應取得的研習內容與時數。本學期之課程因為申請時程內容與經費限制,不會向教育部申請教育部之補救教學18小時研習之時數認證。但本課程仍屬於師培課程的教育實踐課程。
本課程將以英文、數學兩科為授課科目。課程自第後七週起,將進入和平高中一年級體育班進行實際教學。進入和平高中之上課時間為週五下午1-3點,但後續議課時間將至4點,請預留時間。預計上課的方式是兩個小時中,將學生分為兩組,一組先上英文、另一組先上數學;第二個小時兩組再做交換。 |
課程目標 |
本課程將帶領師資生,進行學習者分析,以較為寬廣的社會文化範疇,分析學習者的背景、習性、特徵、態度、期望等。並針對英文與數學兩科的學習內容,進行知識脈絡的分析,包括知識結構、課程設計、以及學習策略與材料之分析。最後透過兩者的結合,設計教學評量、教學策略、教學流程、教材內容、教學材料、及教學資源等,並進行實際的教學。
1. 了解學習不力者的背景與學習特性
2. 了解學習者在學習學科知識時,可能缺乏的知識背景、脈絡與學習策略
3. 針對學生所需與所能,規畫設計補救教學方案並執行之 |
課程要求 |
1. 具備相當之專門課程知識
2. 瞭解教學法如何有效運用於學科之中
3. 具有規劃課程之能力,並實地至中學將課程落實 |
預期每週課後學習時數 |
10 |
Office Hours |
另約時間 |
指定閱讀 |
陳淑麗, 宣崇慧(2014)。帶好每一個學生:有效的補救教學。台北:心理。 |
參考書目 |
林建平(1997)。學習輔導—理論與實務。台北:五南。
詹士宜、楊淑蘭(2017)。突破數學學習困難。台北:心理。 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
學習者與學科脈絡分析 |
20% |
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2. |
補救教學計畫書 |
30% |
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3. |
個別化補救教學成效評估報告 |
30% |
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4. |
輔導札記與心得 |
10% |
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5. |
課堂參與 |
10% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/08 |
課程介紹
補救教學的概念與形式 |
第2週 |
9/15 |
學習者分析 |
第3週 |
9/22 |
數學學科脈絡分析 |
第4週 |
9/29 |
英語學科脈絡分析 |
第5週 |
10/06 |
數學與英文的補教教學策略與評量 |
第6週 |
10/13 |
補救教學的教材與活動設計 |
第7週 |
10/20 |
開始進入和平高中上課 |
第8週 |
10/27 |
和平高中上課與議課 |
第9週 |
11/03 |
教學歷程反思討論 |
第10週 |
11/10 |
和平高中上課與議課 |
第11週 |
11/17 |
和平高中上課與議課 |
第12週 |
11/24 |
和平高中上課與議課 |
第13週 |
12/01 |
和平高中上課與議課 |
第14週 |
12/08 |
和平高中上課與議課 |
第15週 |
12/15 |
和平高中上課與議課 |
第16週 |
12/22 |
期末報告 |